DESEJAMOS A TODOS UM FELIZ NATAL e UM ANO NOVO CHEIO DE REALIZAÇÕES. Glaucia e Liziane

Módulo 03- atividade/ unidade 02

Como o educador deve trabalhar a leitura e a poesia com o aluno de modo que este se torne um leitor crítico e depois um autor crítico? (Mirta)

1°) O educador deve propiciar um ambiente acolhedor e adequado ao ato de ler, na biblioteca, na sala de leitura, e na sala de aula ( com o cantinho de leitura, o cantinho do teatro, música e poesias ). Glaucia

2°) deve oferecer texto Narrativo, Poema, Fábula, Parlendas, Adivinhações, Conto, História em Quadrinhos, Texto Informativo, Receita Culinária, Bula de Remédios, Texto Imagético ( Fotografia, Pintura em Tela, Desenho e outros ), Charges, Crônica, entre outros. Respeitando sempre a individualidade de todos os alunos, conhecê-lo e ser um motivador...Glaucia

3°) deve construir um cantinho para fixar vários tipos de poesia é um método eficaz para o incentivo da leitura e interpretação poética, pois quanto mais se lê, mais se aprende e cria o hábito da leitura não só de poesia como de outros tipos de textos.Glaucia

4°) Representar poesias através de teatro,como sugestão poderia ser o poema:  A Bailarina”, de Cecília Meireles, que é uma bela poesia e também  pode ser interpretada oralmente, pode ser representada através da dança...Mirta

Podemos salientar que a leitura, a poesia,..., deve ser atividade obrigatória na sala de aula e em casa, pois é essencial ao desenvolvimento global do aluno, para que este se torne um cidadão crítico, reflexivo e criativo, capaz de ajudar a transformar a sociedade na qual estiver inserido, para melhor.

 Os educadores devem trabalhar poesias e textos poéticos com seus alunos, pois estes vêm sendo indicados como um dos meios mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades de percepção sensorial da criança e do adolescente, do senso estético e de suas competências leitoras e, conseqüentemente, simbólicas. Não devemos ter o objetivo de transformar os alunos em grandes escritores de poemas, até porque se precisa ter dom para esta arte, mas sim transformá-los em leitores aptos a interpretar e compreender o que o poeta, a música, os textos quiseram transmitir em meio aos versos, as apresentações, as músicas, além de propor que os mesmos não percam a poesia que nasce neles desde quando as mães cantavam cantigas de ninar para que dormissem e depois quando brincavam de cantigas de roda, adivinhas, trava línguas, para lendas, histórias etc. (Mirta e Glaucia)

Como o Natal se aproxima deixamos uma sugestão de poema que pode também ser interpretado e dramatizado: Mirta

Natal

É Natal, é Natal
                    Tudo bate o pé
                       Vamos pôr o sapatinho
                          Lá na chaminé
                            Olha o Pai Natal, de barbas branquinhas
                              Traz o saco cheio de lindas prendinhas

              Pai Natal,  Irá trazer
                                  Brinquedos para nós
                                    Para a Zeca uma boneca
                                       Para o Zito um apito
                                        Uma bola para saltar
                                              É o que quer o Baltazar.

Poesia retirada do end:

http://atividadespracolorir.blogspot.com/2010/11/poemas-de-natal-para-declamar.html

Dialogo tipicamente gaúcho...

-“Gaudério, há quanto tempo!”

_”Pois é, que bom te ver tchê!”

_ “Barbaridade, a gente fica tanto tempo sem se encontrar!”

_ “Vai à minha querência tomar um mate. Podemos fazer um churrasco ou um carreteiro de charque e tomar uma cachaça”.

-“Pode deixar, vou aparecer e levar aquele meu cavalo chucro pra tu ver se dá para domar”.

_ “Capaz! Tu ainda não domou teu matungo?”

_ “Leva lá então, tenho um peão treinado para cuidar do teu animal”.

_ “Bom, há prosa ta muito boa, mais vou indo. To te esperando lá na querência”.

_ “Ta certo. Pode me esperar que eu vou”.

_ “Dá abraço bem bagual na tua prenda”.

_ “Até logo.”

Leitura é...

 elemento essencial na formação do

cidadão na sociedade letrada, é

 a base, é o suporte, é  o que faz a gente crescer em todos os sentidos.

A leitura no

 ambiente escolar pode ter um

caráter doutrinador e hierárquico do

 professor para o aluno.

Mirta Liziane wollmann-  21/11/2010

Mais uma vez...

Esta música nos mostra que frente as dificuldades que surgem no dia-a-dia, devemos acreditar nos nossos sonhos, pois o sol sempre vai voltar e iluminar nossos caminhos, para que possamos vencer e alcançar nossos objetivos.

Caixa D'Agua primeiro nome do município de Restinga Sêca.

Restinga Sêca recebeu este nome, devido a orla de bosques ou mato em baixadas, à margem do arroio ou de sangas e, Seca originada de uma sanga denominada Passo da Porteira, que em épocas do ano ficava com pouca água e cortava seu curso.
Com a construção da estrada de ferro Porto Alegre- Uruguaiana, em 1885, foi levantada à margem esquerda da sanga da Restinga, uma caixa dágua para abastecer os trens. O local passou a ser conhecido como Caixa d' Agua.
A localidade de Caixa D'Agua passou a ser chamada de Restinga Sêca, em função do Distrito e da estação da Viação Férrea que se tornou o centro dinamizador  da economia do Distrito, levando o ovoado a crescer e se desenvolver.
Surgiram casas comerciais, pequenas indústrias e a primeira escola fundada em 1924 em Vila Rosa. A comunidade passou a se organizar e em 31 de março de 1938, o povoado passou à categoria de vila e o 4º Distrito passou a caminhar para a sua estabilização.
Na década de 50, Restinga Sêca era distrito mais próspero de Cachoeira do Sul e com o crescimento veio a primeira rede elétrica  que funcionava somente até a meia-noite. Seus filhos começaram a cultivar o ideal emancipicionista que cresceu rapidamente e, em 25 de março de 1959, através da lei 3.730 assinada pelo então governador do Rio Grande do Sul, Leonel de Moura Brizola.

(Fonte: Departamento de Cultura e Turismo da Prefeitura de Restinga Sêca/ RS)